Zur Gewichtung der einzelnen Kriterien hat sich in der Praxis folgende Einteilung bewährt:

Essentiell (E), (wobei diese durch die K.O.-Kriterien definiert sind)
Äußerst Wichtig (*)
Sehr Wichtig (#)
Wichtig (+)
Weniger Wichtig (I)
Nicht Wichtig (0)

Des Weiteren messen wir den verschiedenen Bereichen (Kommunikation, Didaktik, Administration und Technik) unterschiedliche Bedeutung zu. So sehen wir den Bereich Kommunikation und Didaktik als besonders wichtig und gewichten diese jeweils mit 35 Prozent. Den Bereich Technik gewichten wir mit 20 Prozent bzw. Administration mit 10 Prozent.

Kommunikation (35 Prozent)

• Annotationen (#)
• Gruppenbildung durch Rollen (*)
• Externe Kommunikationstools integrierbar (#)

Didaktik (35 Prozent)

• Lässt verschiedene Lehr- und Lernmodelle zu (*)
• Interaktive Übungen sind möglich (*)
• Feedback zu Lernfortschritt (#)
• Autorfunktion (+)
• Learning-flow-Management (#)

Administration (10 Prozent)

• Tracking von Usern (+)
• Personalisierung (#)

Technik (20 Prozent)

• Anpassbarkeit (*)
• Erweiterbarkeit (*)
• Distributierbarkeit (#)
• Entspricht Standards (#)
• Support (#)
• Dokumentation (#)
• Unterstützt Standardobjekttypen und –formate (#)

Neben den Mindestkriterien wollen wir zusätzlich folgende Kriterien für die Bewertung heranziehen.

Diese gliedern sich in die Bereiche Kommunikation, Didaktik, Administration und Technik.

Kommunikation:

• Annotationen (Anmerkung zu einem bereits vorhandenen Text bzw. Dokument)
• Gruppenbildung durch Rollen (Einteilung in bestimmte Kategorien: Gäste, Mitarbeiter, Studenten, Lehrende, Andere, usw.)
• Externe Kommunikationstools integrierbar

Didaktik:

• Lässt verschiedene Lehr- und Lernmodelle zu
• Interaktive Übungen sind möglich (Möglichkeit Studenten zu Gruppen zusammenzufassen, jeder Gruppe steht ein virtuelles Klassenzimmer, Diskussionsforum oder Dokumentationsaustauschtool zur Verfügung)
• Feedback zu Lernfortschritt
• Autorfunktion (Möglichkeit Dokumente in Lehr- und Lernumgebung zu übernehmen)
• Learning-flow-Management (erlaubt sequentielle Lehr und Lernpfade)

Administration

• Tracking von Usern (Statistiken, Systemreporte)
• Personalisierung (verbunden mit Login erscheinen für den Nutzer individuelle Nachrichten bzw. Ankündigungen)

Technik

• Anpassbarkeit
• Erweiterbarkeit
• Distributierbarkeit
• Entspricht Standards
• Support
• Dokumentation
• Unterstützt Standardobjekttypen und –formate


Quellen:
Baumgartner, P./Häfele, H./Maier Häfele, K.: E-Learning Praxishandbuch, Auswahl von Lernplattformen, Marktübersicht-Funktionen-Fachbegriffe, 2002

http://www.bildung.at/statisch/bmbwk/lernplattformen_evaluation_und_ergebnisse_1_bis_3.pdf, 13.04.2005

Um der Zielgruppe (Stundenten der JKU) gerecht zu werden, haben wir uns für folgende Mindestkriterien (K.O.-Kriterien) entschieden.

• Synchrone und Asynchrone Kommunikationstools (Diskussionsforum, Chat, etc.)

• Eine Suchfunktionsmöglichkeit (Volltext, Keywords, Autor, etc.)

• Das System muss über eine rollen- bzw. gruppenbasierte Benutzerverwaltung und Rechtevergabe verfügen.

• Administration von Organisation (Erstellen, Erweitern, Löschen) von Lerninhalte und Kursen muss möglich sein.

• Das System muss modular aufgebaut und eine einfache Erweiterung der Funktionalität muss gegeben sein.

• Das System sollte „open source“ sein.

• Das System muss mindestens zwei verschiedene Serverbetriebssysteme (z.B. Windows 2000, Windows NT, etc.) unterstützen.

Quelle:Baumgartner P., Häfele H., Maier Häfele K., E-Learning Praxishandbuch, Auswahl von Lernplattformen, Markübersicht-Funktionen-Fachbegriffe, 2002