Projektseminar: KUSSS-Team |
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Freitag, 13. Mai 2005
weitere Vorgehensweise - KUSSS mit Scholion
Gregor.Habersack.uni-linz, 12:24h
Wie bei der Abschlussbewertung von KUSSS hervorgegangen ist, eignet sich das System für die Verwaltung von Lehrveranstaltungen.
Als Lernplattform kann KUSSS nicht angesehen werden. Wir werden nun im Zuge des weiteren Projektverlaufs analysieren, inwieweit KUSSS gemeinsam mit der Lernplattform Scholion für die Lehre geeignet ist. Dabei sind folgende Aspekte zu klären bzw. Arbeiten zu erledigen: - Funktionen von Scholion analysieren und dokumentieren - Schnittstellen zwischen KUSSS und Scholion herausfinden - Scholion-Bewertung durchführen - "Musterlerneinheit" weiter ausarbeiten / anlegen Dabei werden sich im Zuge der Analyse gewiss Probleme ergeben. So hat KUSSS zB bei der Usability (Benutzerfreudlichkeit) sehr gut abgeschnitten; Das Handling von Scholion hingegen ist anders, was bei einer Kombination dieser beiden Systeme zu Problembereichen führen kann. ... link (0 comments) ... comment Zwischenpräsentation (FR, 13. Mai 2005)
Gregor.Habersack.uni-linz, 12:11h
Heute fand eine Zwischenpräsentation über den Fortschritt unseres Projekts statt.
Vorgestellt wurde der Kriterienkatalog über die KUSSS-Abschlussbewertung. Nachstehend können Sie die verwendete Präsentation als pdf-Datei downloaden. KUSSS-Abschlussbewertung (pdf, 61 KB) ... link (0 comments) ... comment ... older stories
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Endpräsentation
Hier finden Sie eine kurze Endpräsentation unseres... by Gregor.Habersack.uni-linz (2005.06.16, 19:07) Schnittstellen zwischen...
Hier werden nochmal einige grundlegene Unterschiede... by juergen.spanring.linz (2005.06.15, 11:59) Schnittstellen zwischen...
Hier werden nochmal einige grundlegene Unterschiede... by juergen.spanring.linz (2005.06.15, 11:51) Nutzen für den Lernenden
Im folgenden werden hier die Vorteile von Scholion... by Andreas.Reisinger.uni-linz (2005.06.15, 08:36) Glossar und Foren
Glossar: Im Zuge von Scholion ist es auch möglich... by Andreas.Reisinger.uni-linz (2005.06.15, 08:34) |