Für diese Hypothesen waren natürlich die Antworten der Teilnehmer im Fragebogen von Nöten. Daher beziehen sich die Werte hier natürlich nicht auf alle Teilnehmer, sondern lediglich auf jene 54, welche dankenswerter Weise den Fragebogen ausgefüllt haben.

Hypothese 5a: Studenten mit (guten) Vorkenntnissen im Umgang mit PCs allgemein nehmen weniger oft an der Lehrveranstaltung „Nutzung interaktiver Medien“ teil als Studenten mit geringen/keinen Vorkenntnissen:
PC-Erfahrung / Mittelwert der Anwesenheit
gut 5,935
mittel 3,583
schlecht keine werte
--> zumindest hier wird die Hypothese verworfen. Diagramm wurde auch erstellt.

Hypothese 5b: Studenten mit (guten) Vorkenntnissen mit Interaktiven Medien nehmen weniger oft an der Lehrveranstaltung „Nutzung interaktiver Medien“ teil als Studenten mit geringen/keinen Vorkenntnissen:
Interaktive Medien-Erfahrung / Mittelwert der Anwesenheit
gut 5,700
mittel 6,053
schlecht 6,214
--> ebenso wurde hier wieder ein Diagramm erstellt, welches die Beziehung anzeigt. Hier wird die Hypothese bestätigt, dass Studierende aufgrund guter Vorkenntnisse die LVA weniger oft besuchen.

Hypothese 6: Es besteht eine positive Korrelation zwischen geringem/keinem Vorwissen und Lehrveranstaltungsabbruch:
Insgesamt haben 10 Abbrecher den Fragebogen ausgefüllt. 5 haben gute PC-Kenntnisse und 5 weisen mittlere PC-Kenntnisse auf. Schlechte Kenntnisse im Umgang mit PCs hatte niemand. Ein anderes Bild zeigt sich jedoch bei den Erfahrungen mit interaktiven Medien: Nur einer der 10 Abbrecher gab an, dass er hier über gute Vorkenntnisse verfügte. 5 Abbrecher hatten mittlere Kenntnisse und 4 Abbrecher schlechte Kenntnisse mit interaktiven Medien.

Hypothese 7: Es besteht ein positiver Zusammenhang zwischen der Anwesenheit und Präferenz für Online-Lehre:
Diese Hypothese wird eindeutig bestätigt - ist am Freitag sicher genau in der Präsentation zu sehen (anhand der Graphik): hier jedoch die Werte:
Präferenz für Online-Lehre: Durchschnittliche Anwesenheit: 4,6
Präferenz für Präsenz-Lehre: Durchschnittliche Anwesenheit: 8,182
Keine Präferenz: Durchschnittliche Anwesenheit: 5,882

Hypothese 8: Es besteht ein positiver Zusammenhang zwischen erreichten Hausübungspunkten und dem nicht besuchen der Lehrveranstaltung unter der Tatsache, dass mit Hausübungspunkten alleine eine positive Endnote erzielt werden kann:
Diese Hypothese kann komplett verworfen werden, da sich folgende Werte ergeben haben:
Viele Hü-Punkte (10-13) - durchschnittliche Anwesenheit: 8,045
Mittlere Hü-Punkte (5-9) - durchschnittliche Anwesenheit: 4,625
Wenige Hü-Punkte (0-4) - durchschnittliche Anwesenheit: 1,600

somit kann man daraus schließen, dass die Teilnehmer mit wenigen hü-punkten wohl auch den gesamten kurs geschmissen haben (auch keine anwesenheit).

Hypothese 9: Es besteht ein positiver Zusammenhang zwischen Aktivität im Weblog und der Endnote:
Hierzu mussten wir zuerst einmal das Collabor nach den Einträgen der Teilnehmer im Semesterzeitraum durchsuchen und die Excel-Tabelle einarbeiten, was einen nicht geringen Aufwand darstellte:

Es ergab sich:
wenig Blogbeiträge - Mittelwert der Endnote = 4,50
mittlere Anzahl an Beiträgen - Endnotenmittelwert = 2,85
viele Blogbeiträge - Endnotenmittelwert = 2,46

somit kann diese hypothese klar bestätigt werden - Studierende, welche sich im Weblog engagieren, schneiden auch im Kurs besser ab.

Danke für deine genaue Beschreibung im Blog
Lg, Eva