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Nachfolgender Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, welche Rollen die Lehrenden bzw. die Lernenden beim kollaborativen Lernen mittels neuer Medien (E-Learning) einnehmen und welche Aktivitäten sie dabei auszuführen haben.

Grundsätzlich ist zu unterscheiden, um welchen Ansatz mediengestützten Lernens es sich handelt: Programmierte Instruktion, tutorielle Lernsoftware oder situiertes Lernen. Jeder dieser Ansätze gewährleistet zeit- und ortsunabhängiges Lernen. Bei der tutoriellen Lernsoftware entscheidet der Lernende  zusätzlich beispielsweise über Schwierigkeitsgrad und Lernweg. Während sich der Lernende sowohl bei programmierten Instruktionen als auch bei einer tutorielle Lernsoftware vorwiegend mit der Lernsoftware an sich beschäftigt, liegt beim situierten Lernen der Fokus auf der Interaktion zwischen dem Lernenden und anderen Personen (vgl. http://iat-info.iatge.de/aktuell/veroeff/2003/pb2003-04.pdf,14.3.2009). Egal, um welchen Lernansatz es sich handelt, sowohl Lernende als auch Lehrende müssen meiner Meinung nach über eine gute Medienkompetenz verfügen und eine hohe E-Learning Akzeptanz aufweisen.

Welche Aktivitäten Lernende (=TeilnehmerInnen) und Lehrende (=TrainierInnen) in den unterschiedlichen Ansätzen ausführen, soll durch die nachfolgende Tabelle veranschaulicht werden: 

Abb.1: Aktivitäten von TrainerInnen und TeilnehmerInnen in unterschiedlichen Unterrichtskonzepten (http://iat-info.iatge.de/aktuell/veroeff/2003/pb2003-04.pdf,14.3.2009).

Lernen mit neuen Medien ist geprägt durch selbstgesteuertes Lernen. Die TrainerInnen schlüpfen in die Rolle als BeraterInnen. Anstatt fertige Lösungswege vorzugeben und Wissen zu vermitteln, gilt es, die Lernenden im Lernprozess zu begleiten. Lerninhalte werden zwar zur Verfügung gestellt, jedoch bleibt es den Lernenden überlassen, wann und wie sie diese verarbeiten möchte (vgl. http://iat-info.iatge.de/aktuell/veroeff/2003/pb2003-04.pdf,14.3.2009).

Die Lernenden übernehmen eine aktive Rolle und müssen Prozesse selbst organisieren und initiieren. Die Anforderungen sind im Vergleich zum traditionellen Lernen wesentlich höher, da sie eigenverantwortlich agieren müssen. Die Zusammenarbeit mit Lehrenden und anderen Personen hat einen besonderen Stellenwert. Es ist eine durchaus lernförderliche Herausforderung, ohne face-to-face Kommunikation mit mehreren Personen an Inhalten zu arbeiten, sich auszutauschen und  sich von TrainerInnen beraten zu lassen (vgl. http://iat-info.iatge.de/aktuell/veroeff/2003/pb2003-04.pdf,14.3.2009).

Quelle: Kollaboration und veränderte Rollen im Lernprozess

Ich finde diesen Beitrag sehr interessnt. Durch die neuen Medien entstehen sehr viele Vorteile für die Lernenden. Es besteht die Möglichkeit einer ortsunabhängigen Vermittlung von Lerninhalten. Dies sehe ich als sehr großen Vorteil besonders im Studierendenbereich, speziell für jene die an den Studienort pendeln. Man kann sich extrem viel Zeit einsparen, wenn z.B. eine Lehrveranstaltung online abgehalten wird, und diese somit von zu Hause besucht werden kann.

Das Lernen mit neuen Medien ist aber nicht nur mit Vorteilen verbunden, denn wie im Beitrag geschrieben wurde, ist das Lernen mit neuen Medien sehr stark durch ein selbstgesteuertes Lernen geprägt. Somit benötigt jeder Lernende mit neuen Medien bestimmte Schlüsselqualifikationen um diese Aufgabe zu bewältigen können.

In diesem Zusammenhang möchte ich auch noch auf meinen eigenen Beitrag hinweisen, den sie auf meinem Lernblog finden.