Fortsetzung: Design-Merkmale von Conversational learning Tools (Folie 31)

Förderung des Übergangs von aufgabenbezogenem Arbeiten hin zu prozessbezogener Betrachtung
Noch keine Langzeit-Daten, wenig systematische Untersuchungen zur Nutzung von Weblogs (Folie 39)

Weblog-Vokabular als Sprache für Lernprozesse (Folie 40)

Internalisierung von Prozessen durch Weblog gefördert? (Folie 41)

Design von "conversational learning environments"

Übersprungen
(Folie 42)

(Folie 43)

(Folie 44)

(Folie 45)

(Folie 46)

(Folie 47)

(Folie 48)

(Folie 49)

Personal Webpublishing Networks

Weblogs als Quelle selbstentwickelter Lernprojekte (Folie 50)

Zusammenfassend: Selbstorganisierte Lerner bzw. fremdorganisierte Lerner und ihr jeweiliges Verständnis von Weblogs (Folie 51)