In der abschlusspraesentation datenbanken (pdf, 92 KB) wird noch einmal an kurzer abschließender Bericht erstattet, was in diesem semester von der bearbeitenden gruppe geschafft wurde.

Der von David und mir zusammengestellte Fragenpool wurde nun erfolgreich im Moodle integriert. Der Fragenpool wurde in drei Bereiche aufgeteilt:
- Datenbanken Skills (Basics)
- Datenbanken/SQL Theorie
- SQL-Datenbank (Advanced).

Im Datenbanken Skills werden nur wenige Grundbegriffe und Grundlagen zum Thema Datenbanken abgefragt. Dieser Fragenpool ist geeignet für Studierende die nur wenig oder keine Vorkenntnisse im Bereich Datenbanken haben.

Der Fragenpool Datenbanken/SQL Theorie setzt schon Vorkenntnisse der Studierenden voraus und soll diese auf die theoretische Klausur in der Lehrveranstaltung Informationsverarbeitung vorbereiten.

Der letzte Fragenpool bereitet die Studierenden auf die praktische Prüfung in der Lehrveranstaltung Informationsverarbeitung vorbereiten. Im Test werden mithilfe der Webseite sql.idv.edu verschiedene SQL Abfragen geprüft. Das heißt die Studierenden sollen auf der Homepage die SQL Abfragen selbst schreiben und im Moodle Test die richtigen Antwortmöglichkeiten auswählen.

Nach Absenden des Tests sieht der Studierende die erreichte Punkteanzahl und die richtigen Antwortmöglichkeiten. Beim letzten Fragenpool ist es möglich die richtigen SQL Abfragen im Feedbackbereich anzusehen.

Hier ist die Präsentation verfügbar:projektseminar (1,548 KB)

Aufgrund der Bemühung dieses Semesters, mache ich jetzt schließlich eine Zusammenfassung.
zusammenfassung (doc, 98 KB)

Für eine Website ist es wichtig, um die Dokumente besser aufzubauen. Die Inhalte der Website sind die Schrift, Bilder, Symbole und so weiter. Jede Seite wird mehrere Teile ausgeteilt. Jeder Ausschnitt hat verschiedene Funktionen. Normalerweise ist der mittele Ausschnitt sehr groß und wichtig, weil er die haupte Informationen trage. Dann ist der Navigationsbereich oft am oben oder links.

Außerdem ist die Struktur jeder Website auch unterschiedlich. Hier analysiere ich
überhaupt in vier Formen.

Hier ist die konkrete Beschreibung:struktur der website und dokumente aufbauen (doc, 398 KB)

Wir benutzen die Symbole als Navigation auf der Website. Ich gebe die Beispiele und die entsprechende Erklärungen zu.
die spielrolle der symbole (doc, 518 KB)

Hier habe ich die symbole (doc, 168 KB) gesammelt, was man oft benutzt oder gelesen hat. Ich versuche sie zu klären, wie ein Zeichen verstehen soll. Die meistens kommen aus chinesischen Raum.

1.
Die Farbe bezeichnet den Name jedes Blockes ( alle Farbe kann sein, aber oft mit Blau, Rot und Schwarz)
http://www.chinaview.cn/
http://www.tongji.edu.cn/


2.
Die Farbe betone die wichtigen Inhalte oder Themen ( normalerweise mit Farbe rot)
http://english.cctv.com/index.shtml (wichtige Nachrichten oder Temen)
http://english.china.com/
http://www.childresearch.net/

3.
Vergleichung mit chinesischer Version und englischer Version auf einer gleichen Website
http://www.olympic.cn/ (chinesische Version: Rot als die haupte Farbe der Navigation)
http://en.olympic.cn/ (englische Version: Blau und Grau als die haupte Farbe der Navigation)

4.
Die Farbe als Hintergrund
http://www.umac.mo/

5.
Um die gleiche Informationen zu orientieren
http://www.nichibun.ac.jp/

postskriptum (doc, 75 KB) *---------*

Farbebedeutung:

Rot:
Rot mit seiner Bedeutung in China von fröhlich, glücklich und erfolgreich。 Auf der seelisch-geistigen Ebene ist Rot unternehmungslustig. Sie bedeutet auch die Revolutionen und Fortschritte auf der Politik. Zum Beispiel: rote politische Macht.Die Farbe Rot ist als die nationale und symbolische Farbe in China gewesen.
In Japan symbolisiert die Farbe Rot Gesundheit und Glück. Rot setzt die Benutzungen zum Geburtstag und Coming-of-age(Heranwachsender).
In Mongolia bevorzugt man rote mongolische Kleidung.
Die Farbe Rot symbolisiert meistens die glückliche Bedeutung in asiatischer Kultur.

Gelb:
Chinesisches Gelb bedeutet Leichtigkeit und Reichtum. Sie bringt ein Gefühl von Vermögen und Naturschätze. In alter chinesischer Kultur wurde sie die rechtliche und ehrerbietige Farbe abgegrenzt, Sie repräsentiert die kaiserliche Macht und hohe Ideale.
In Japan, gelb wird als die Farbe der Sonne betrachtet. Wenn die Babys zur Welt gekommen hat, tragen sie gelbe Kleidungen.
Aber Gelb in Malaysia und Singapore ist ein Tabu. Sie bedeutet Tod, damit gefallen die gelbe Kleidungen den Leuten nicht.

Weiß:
Grundsätzlich ist die Farbe Weiß in östlichen Kulturen ein Tabu. Sie steht für den Ekel auf der physischen und seelisch-geistigen Ebene. Sie symbolisiert Erschöpfung. Es ist die Farbe der Trauer und des Todes.

Schwarz:
In alten chinesischen Kultur wurde die Farbe Schwarz mit Geheimnisvollen und Spiritualität assoziiert. Aber diese Farbe hat großer Einfluss von westlichen Kulturen. In asiatischen Kulturen wird Schwarz als die passive Farbe bezeichnet. z.B.: In Japan tragt man schwarz zur Beerdigung.

Blau:
Blau in China spielt keine besondere Rolle. Aber in Japan bedeutet Blau jugendlich. In Indien stellt Blau das Zeichen für göttliche Erleuchtung.


Grün:
Grün wird als das Symbol der Hoffnung auf Leben und Überleben in östlichen Kulturen bezeichnet. In Malaysia und islamischen Ländern hat die Farbe grün das Symbol der moslemischen Religion wird mit Religion verbunden.

1. Die Symbolik der Farben
2. Symbole Bezeichnung und Erklärung
3. Strukturieren und wie die Website aufbauen

Hallo,

ich habe unsere gemeinsamen Moodle-Pools etwas umorganisiert.

Ich habe die Pools eingeteilt in:

Datenbanken Basics und

Datenbanken Advanced mit den Unterkategorien Access und SQL.

So ist es (meiner Meinung nach) etwas übersichtlicher. Natürlich könnt ihr nach belieben ändern und anpassen, falls ihr wollt. Euren Test habe ich auch erneuert (wurde einmal durchgeführt - kein bearbeiten mehr möglich - selbes Problem wie bei uns).

Solltet ihr Fragen bezüglich Moodle haben, könnt ihr euch gerne an mich, Michael oder Margot wenden.

LG, Bernhard

Ich habe jetzt den Fragebogen erstellt:fragebogen (pdf, 151 KB)

1.Einleitung des SQL-Trainings-Servers hinzufügen: . Kurze Vorstellung des SQL-TRAININGS-SERVER

Beispiele:

In der Homepage sind in Abfolge folgende Bereiche abzurufen: Datenbank Grundlagen, Geschäftsmodell,ERM, Normalformen, Datenmodell, SQL und E-business Modelle. Diese 7 Bereiche sind die unterschiedlichen Wege zum Thema Datenbank. Der User kann über diese 7 Aspekte die Datenbank kennenlernen. Und man kann auch hier lernen, wie die Unternehmen arbeiten, die über diese Datenbank ein eBusiness aufbauen möchten wollen. Jeder Menüeintrag ist wieder in einzelne Inhalte unterteilt.
Darüber hinaus bietet die Homepage noch eine "Interaktive Abfrage" an. So kann der User "die SQL-Abfrage" machen, insofern er die Zeichen des SQL-Systemes beherrscht.


2. Verbesserung der Menüs in dem Frame auf der linken Seite

Das Menü für den ausländischen Benutzer bleibt immer schwierig. Besonderes für die Beginner/innen oder die neuen Studenten/innen ist eine deutliche Navigation sehr hilfreich. Jeder Menüeintrag, der hinein geschrieben wird, soll eine klar verstehbare Inhaltserklärung aufweisen. Aufgrund dieser Inhaltsnavigation kann der User besser lernen und lesen. Wenn Menüeinträge aus dem Hauptmenü gewählt werden, können Studenten sofort wissen, wovon dieser Abschnitt handelt.

Ziel dieses Projektes:
Damit die Auslandsstudenten den SQL-TRAININGS-SERVER besser begreifen und benutzen können und die Nutzungsbarriere vermieden werden kann, beschäftige ich mich damit, den SQL-Trainings-Server zu verbessern. Dieses Projekt wird aus der Sicht des Users und seinem kulturellen Hintergrund dargestellt: z.B.: welche Aspekte führen zu dieser Barriere und zusätzlich, welche didaktischen Verbesserungsvorschläge sind möglich. Ich denke, um eine konkretere und detailliertere Darstellung zu geben und die Komplexität des Themas nicht zu sprengen, begrenze ich das Thema auf die asiatischen Studenten.


Die Verständnisschwierigkeit der Sprache kommt aus einerseits die Abkürzungen, die Redewendungen und die zusammengesetzte Wörter, andrerseits aus die unterschiedliche Ausdruck. Gleichzeitig zeige ich ein paar solche Abküuzungen oder zusammengesetzte Wörter als Beispiel. Als die Lösungen kann es zwei Möglichkeiten sein. Eine ist Vermeidung dieser Wörter zu benutzen, andere ist die Erklärungen dieser Wörter hinzufügen.
Die unterschiedliche Ausdruck heißt, eine gleiche Bedeutung mit zwei Ausdruck, aber die Resultate der zwei Ausdruck für die asiatischen Studenten sind unterschiedlich. Wie zum Beispiel: "Diese Frage lässt sich lösen." ist gleich "diese Frage kann gellst werden." Aber für die asiatischen Studenten ist der erste Satz nicht leicht zu verstehen, sondern ist der zweite Satz einfacher. Die asiatischen Studenten benutzen oft den zweiten Ausdruck des Satzes. Damit ist solcher Ausdruck annehmbar für die asiatischen Studenten.

Und weiter werde ich folgende überlegen:

Bei der Startseite ist auch nicht klar für die asiatischen Studenten. für die asiatischen Studenten ist eine Einleitung mehr günstig. Ich werde den Vorschlag geben. zB, Welche Struktur der Seite und des Inhaltes soll es entwickeln?
Die Navigation wird verbessert. Zum Vergleichen mit ähnlicher Lernseite im asiatischen Land wird die Inhaltanpassung gemacht. Analysieren die Farbenavigation. Im asiatischen Raum benutzt man selten eine Farbenavigation wie dieser Trainingsserver gezeigt habe. Welche Rolle spielt die Farbe im asiatischen Raum, die wird erzählt.

Über die Fragestellung und Hilfestellung möchte ich nicht mehr sagen, weil es nicht zu viel aus dem Kulturaspekt gibt.

Nach der Besprechung unseres Projektes mit Herrn Prof. Mittendorfer haben wir uns mit den Lehrplänen einiger gängiger höherer Schulen auseinandergesetzt.

Der Lehrplan der HAK (lehrplan hak (pdf, 739 KB) ) sieht für das Fach Wirtschaftsinformatik im Bezug auf Datenbanken vor:

• Funktionen, Arbeitsweise, Handhabung von Datenbanken
• erweiterte Funktionen, betriebswirtschaftliche Anwendungen, Datentransfer, Telekommunikation
• Datenbankdesign, Entwicklung von Datenmodellen, Realisierung in Datenbanksystemen

 

AHS Lehrplan (lehrplan ahs (pdf, 100 KB) , lehrplan ahs wahlpflicht (pdf, 77 KB) )

• Kalkulationsmodelle erstellen und Ergebnisse bewerten und interpretieren können; eine einfache Datenbank benutzen können- als Pflichtfach
• beim Wahlpflichtfach wurde nur der Begriff Datenbanken festgelegt - genauere Informationen sind nicht veröffentlicht

 

BAKIP Lehrplan (lehrplan bakip (pdf, 1,118 KB) )

• Grundlagen Tabellenkalkulation & Datenbanken (von Daten zu Informationen, Aufbereitung und Visualisierung von Daten)
• Benutzen einfacher Datenbanken

 

HTL Lehrplan (lehrplan htl (pdf, 1,732 KB) )

Hier wurde im Lehrplan nur der Begriff Datenbankenandwendungen festgehalten.

 

HBLW Lehrplan


(lehrplan hblw (pdf, 526 KB) )

In diesem Lehrplan wurde ebenfalls nur der Begriff Datenbanken (Standardsoftware) festgehalten.

Wie man sehen kann, sind in den verschiedenen Lehrplänen Datenbanken enthalten. Diese weichen aber öfter von der Realität ab. Aus diesem Grund ist es sinnvoll, mittels eines Tests Datenbank-Skills zu überprüfen um festzustellen inwieweit diese Skills wirklich erlernt wurden oder noch im Gedächtnis geblieben sind.

Bei diesem Projekt beschäftige ich mich mit dem Usability des SQL- Trainingsservers für ausländische Studenten. Folgende steht der Überblick über den Inhalt für dieses Semester:

1. Definition und Erklärung über den gewöhnlichen Gedanke aus dem Kulturaspekt ( der unterschiedliche Gedanke von den österreichischen und chinesischen Studenten)
2. Die Kenntnisse der Sprache, die Verständnisschwierigkeit aus der Sprache ( zB, die Abkürzungen sind nicht so leicht für die ausländische Studenten)
3. Einarbeitung der Navigation auf dem Homepage und Ergänzung des “web-guide”
4. Eine deutliche Einleitung für die ganze Website ( Was kann man hier lernen oder warum soll ich diese Website besuchen?)
5. Verbesserung der Fragestellung und Hilfestellung (braucht man nur das Schlüsselwort eintragen, dann bekommt man die relative Information)
6. Fragebogen erstellen (10 bis 15 Fragen für die Studenten, die Deutsch nicht als Muttersprache haben, werden gestellt.)

Dies ist nur der allgemeine Inhaltplan. Die Details werde ich in diesem Semester ausarbeiten.

Bei unserem 1. Treffen waren wir sehr produktiv und haben uns intensiver mit der Problemstellung und dem Projekt beschäftigt.

Unter anderem haben wir ein Bainstorming gemacht, um Ideen zu sammeln wie wir das Projektziel der Erstellung eines Onlinetest für SQL zu erreichen.

Folgende Problematiken sind dabei aufgetreten aus denen wir unsere Meilensteine ableiten:

1. Soll der Onlinetest als Einstiegstest für Invormationsverarbeitung 1 gelten oder soll es eine Hilfestellung zur Selbstüberprüfung zum positven Abslovieren der praktischen Klausur sein?

Es ist zielführender, wenn mit diesem Projekt eine zusätzliche Hilfestellung für Studierende angeboten wird. Deshalb haben wir uns dafür entschieden, einen Onlinetest zur Selbstüberprüfung, basierend auf dem IV1 Stoffgebiet zu entwickeln.

2. Die nächste Frage, die sich stellte, ist über welche Plattform dieser Onlinetest abgewickelt werden sollte?

Da es an der Johannes Kepler Universität schon eine entsprechende Plattform - das moodle - gibt, ist es das Naheliegenste diese auch für unsere Zwecke zu nutzen. Wir sind uns allerdings nicht sicher, wie und ob sich eine Verbindung zur Überprüfung der Ergebnisse zwischen moodle und dem SQL-Trainingserver herstellen lässt.

3. Die Zusammenstellung und Entwicklung der Übungsfragen stellt eine neue Herausforderung dar. Prinzipiell gibt es mehrere Möglichkeiten der Fragengestaltung die sich ergeben hat:

° Lückentests
° Multiple-Choice-Test
° Baukasten-System
° offene Abfragen

Wir sind zum Schluss gekommen, dass es am Zielführensten wäre, wenn wir den Test in eine Art Baukasten anlegen würden. Also das SQL-Abfragen aus einer Auswahl von Möglichkeiten so zusammen gebaut werden, dass sich die richtige Abfrage ergibt. Allerdings eignet sich für bestimmte Fragen sicherlich auch der Muliple-Choice-Test.
Offene Fragen sind weniger geeignet, da sich falls mehrere Lösungen zum Ziel führen, die automatisierte Überprüfbarkeit der Richtigkeit als sehr schwer herausstellt.
In wie weit das Moodle für diese Art der Fragen geeignet ist, ist mit Hr. Mittendorfer noch abzuklären.