Als Vor- und Nachteile für Lernplattformen kann Mag. Rosivatz aus eigener Sicht folgende Punkte erwähnen: „Es besteht ein zeitlicher Mehraufwand, da man rund um die Uhr Fragen aus den Foren beantworten muss. Daraus ergibt sich auch eine erhöhte Präsenz. Es gelingt einem nicht mehr so leicht „abzuschalten“, da man ständig mit Fragen konfrontiert wird und auch möglichst schnell auf Fragen antworten sollte. Ein Vorteil von moodle besteht darin, dass es leicht betreibbar ist. Das bedeutet, dass das Lehrpersonal keine großen technischen Kenntnisse benötigt. Die technische Hürde ist für manche Studierende, vor allem ältere Studierende, eine sehr große. Diese Studierenden haben oft zu wenig technische Kenntnisse und die Medienkompetenz und -akzeptanz erweist sich meistens als sehr gering.

Zur Frage ob moodle die Präsenzlehre ersetzen könnte, antwortete Rosivatz, dass die didaktische Kreativität und die Lehrtätigkeit nicht ersetzt werden könne. Es gibt also keine Befürchtung, dass ein Vortragender keine Vorlesungen oder Übungen mehr halten kann. Zweck einer Lernplattform ist es nicht, den Vor-tragenden zu ersetzen sondern vielmehr zu unter-stützen.

Weitere Lernplattformen, welche Mag. Rosivatz noch besonders gut findet sind folgende. Zum einen „file3“, das ist eine finnische Plattform, welche zwei Besonderheiten aufweisen kann. Es gibt ein Modul „Knowledge Building“, hier kann man seine Antworten in Kategorien einteilen und ein Modul „Jemming“, hier kann man an einem gemeinsamen Dokument arbeiten. Die Lernplattformen „ClaroLine“ und „Tokios“ sind moodle am nächsten. „ATutor“ ist ein Learning Content Management System, welches gerade in einem IK von Schwerpunktfach E-Learning verwendet wird. „Scholion“ wird an der Uni Salzburg verwendet, es ist aber schon 3 Jahre alt und dementsprechend in bestimmten Bereichen teilweise veraltet. „WeLearn“ wird hauptsächlich in Schulen verwendet und wurde von Prof. Mühlbacher gestaltet. Es gibt aber noch viele weitere Open Source Plattformen.

Nachfolgend möchten wir Euch eine Zusammenfassung des Gesprächs mit Hrn. Dipl.-Ing. Messner (ZID Zentraler Informatik Dienst der JKU) vom 11.04.2006 zum Thema „Lernplattformen“ geben.  Im 1. Teil werde ich Euch über die wichtigsten Aussagen informieren und Maria im 2. Teil. An dieser Stelle möchte ich noch anmerken, dass es sich hier noch nicht um den Endbericht handelt sondern lediglich um eine Vorinfo.

 Beim Errichten einer Lernplattform ist einerseits zu beachten, dass der Anwender einfach und schnell die Lernplattform von seinem Computer aus starten kann (somit muss bereits im Vorfeld abgeklärt werden, ob die Lernplattform z.B. auf Microsoft aufgebaut werden kann oder ob ein anderes Computerprogramm benötigt wird) und andererseits, dass die Lifegestaltung (damit ist gemeint, dass neben dem Streaming auch das Mitschauen auf Folien, Unterlagen etc. ermöglicht werden soll) gewährleistet wird. Die Dokumente des Vortragenden, wie etwa Power Point Präsentationen, Word Dokumente etc., müssen mit der Lernplattform kompatibel sein und zwar auf einfachem Wege. Es besteht somit der Bedarf einer leichten Konvertierung der strukturierten Übernahme der Dokumente. Die Firma Real Network beschäftigt sich in diesem Zusammenhang mit der Entwicklung von speziellen Programmen, die in erster Line dem Vortragenden zumutbar sein sollen.

Bezogen auf den technischen Aufwand bei der Errichtung einer Lernplattform, ist das Filmen im Hörsaal ein großer Knackpunkt. Mit wohl wenigen Ausnahmen hat kaum eine vortragende Person Lust, während der Vorlesung von einer Kamera verfolgt zu werden, vor allem dann nicht, wenn man mal einen schlechten Tag hat. Demnach müssen hier sicherlich noch einige Barrieren – um etwaige Hemmungen vor laufender Kamera zu sprechen – abgebaut werden. Hier könnte die Methode des Streamings Abhilfe schaffen, da mit Hilfe des Streamings zwar die Vorlesung angeschaut werden kann, diese aber nicht im herkömmlichen Sinn aufgezeichnet wird. Der entsprechende Link wird lediglich für einen bestimmten Zeitraum (z.B. 14 Tage) frei geschaltet und danach wieder gesperrt.